El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

VS

En definitiva no, pues implica tantos factores que el término TRIVIAL no debiera siquiera aparecer en esena, debido a que la trivialidad se inclina a lo poco importante, a lo no relevante, a lo que no merece la pena tomar en cuenta; en ese sentido, el aprendizaje merece bien la pena de ser analizado de manera amplia.
El aprendizaje no logra ser observable e impagable con base en ‘triviales’ y simples preguntas, pues en ese sentido, la información, las ópiticas, pero sobre todo, la realidad, revasa las respuestas arrojadas a la sazón de la formulación de preguntas, no se logra responder de manera total un factorque implica esfuerzos colectivos, con la formulación de un cuestionario simple, de ser así, debería estar reforzado con estadística bien fundamentada y, aún así, resultaría poco probable el poderlo medir y observar así.

Según sea la tendencia a la que se quiera apegar, será el tipo de cuestionamiento, pues es en determinado modo, un método de manipulación o de orientación hacia la dirección deseada, siendo ésta, una ‘orientación’ a través de cuestionantes para observar un determinado comportamiento con los datos arrojados.

En otro sentido, el parenizaje, implica tanto que, la formulación de preguntas, se queda corta, en función del dato que se requiera conocer, pues existen factores externos (académicos, sociales, políticos, económicos, familiares, ideológicos, ideosincráticos…) que no son tomados en cuenta y que, en definitiva también tienen implicación. Por otro lado y como bien hace mención el texto, de quien depende el proceso de aprendizaje es del propio alumno, quien requiere tener la necesidad de aprender, de lo contrario los esfuerzos resultan infructuosos, además de tener un buen acervo de saberes, experiencias… que le sean útiles en la adquisición de conocimientos, en la reorganización y reestructuración de los mismos.

Resultaría entonces, el querer englobar el aprendizaje con preguntas simples, una amgiguedad, pues, es una construcción individual, y en ese sentido, habría que formular miles de pregutnas simples para pretender observarlo y medirlo; de tal suerte que, habría que asignarle la importancia que merece, la seriedad y complejidad que representa y la atención que requiere.
Es (el aprendizaje) eje del desarrollo de competencias, implica la disposición completa del individuo que necesite aprender, y provee de herramientas útiles, significativas y perdurables para la vida diaria, ya sea situado o significativo.

Por ello, el aprendizaje queda lejos ser trivial, y mucho más lejos aún está de ser observable y medible con simples preguntas, pues no hay pregunta simple que responda a un proceso tan complejo.