Concepciones de Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Muchas de las concepciones trabajadas, me son congruentes de acuerdo al enfoque por competencias, de entrada, el hecho de ser (el aprendizaje) una actividad individual, pues en realidad la manera de construir competencias, se hace en grupo pero se desarrollan por uno mismo, mediante una reestructuración personal de saberes para resolver problemáticas.
Aprender es un proceso individual, motivo por el cual la evaluación suele ser desventajosa para aquellos que aprenden a un ritmo menos rápido
En ese sentido, me permito realizar breves aportaciones, u observaciones al respecto, de acuerdo a las diferentes corrientes y la manera en la cual me parecen congruentes con los enfoques por competencias.

1.- Perspectiva Conductista:
Ensayo y Error con refuerzos y repetición
Se asemeja al modelo por competencias pues, debe experimentar para poder descubrir la esencia, funcionamiento y partes que conforman los diferentes mecanismos, lo cual le trae un aprendizaje, hay que permitir al joven, ser partícipe directo de la construcción de sus experiencias y aprendizajes.

2.- Teoría del procesamiento de la información:
Captación y filtro.
Aplica, pues sirve para sentirse empático sobre el contexto, lo cual ayuda a mejor entenderlo y centrarse sobre las necesidades experimentadas. Y se apega al enfoque por competencias, a efecto de caer en las innecesarias repeticiones, omitiré en muchas de las observaciones dichos términos.
Organización y almacenamiento definitivo.
Aplica, en ese sentido el poder realizar un entrecruzamiento e interconexión de redes para extraer datos útiles que sirvan para dar y proponer soluciones.

3.- Aprendizaje por descubrimiento
Experimentación directa
Completamente aplicable al modelo actual trabajado por competencias. Enlaza saberes y los aplica en diferentes situaciones.
Aprendizaje por penetración comprensiva
Aplica, pues una vez que logra determinado nivel de experiencia, puede darse cuenta de los elementos que permiten el funcionamiento de determinadas estructuras, de forma que el análisis de sus partes resulta de mayor utilidad para su mejor entendimiento
Práctica de la inducción
Encuadra en lo ideal, desafortunadamente su aplicación es casi nula aún a este nivel de avance de la reforma.

4.- Aprendizaje Significativo
Condiciones para el aprendizaje
Directamente extraído para su aplicación en la reforma educativa.
Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos
Utilización de organizadores
Aplica en el modelo de enseñanza de la reforma educativa.

5.- Psicología cognitivista.
La parte emocional y fisiológica son básicas debido a los múltiples cambios que los alumnos del nivel sufren en su paso por el bachiller

6.- Constructivismo
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción
Reconstrucción de los esquemas de conocimiento
Trabajo de competencias, al modificar sus estructuras cognitivas

7.- Socioconstructivismo
Importancia de la interacción social
Apegado a la reforma, pues el trato e interacción con los símiles es de vital importancia para ejecutar tareas varias
Incidencia en la zona de desarrollo próximo
Es el similar a las competencias que debes desarrollar pues, se les propone un inicio o guía, para encaminarlos a desarrollar a través de un impulso adecuado
Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado
Apegado a preceptos de la reforma, se podría decir que es la esencia de la misma